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中职名师是怎么练成的?

http://teacher.eol.cn  来源:  编辑:  2011-09-08  字体:  

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  黄云,杭州市教育系统优秀教师、“学生最喜爱的老师”;沈柏民,杭州“十大优秀双师型教师”、“杭州市中小学名师”培养对象;于民,全国中职德育先进工编辑、全国师德标兵……这些先进的中职教育工编辑向来是教师们钦佩和学习的对象。他们是如何成长为名师的?他们的教育工作有何过人之处?许多老师都渴望得到答案。

  今天下午,来自浙江各地的中职名教师齐聚杭州,在杭州中策职业技术学校举行的浙江省中等职业教育“名师论坛”(杭州站)上,以演讲的形式,分享了他们的“成名”秘笈。

  名师传道:“悦纳”学生

  黄云是原杭州市电子信息职业学校的语文老师,她从事教育工作已有22个年头,这其中,有19年的时间是在中职一线从事语文教学工作。谈及中职学生的特点时,她说,中职学生当中,只是对某一职业有浓厚兴趣而选择读中职的,其实只占少数。大部分学生则是由于学习基础相对薄弱,才到中职学校中来学技术的,这就使得他们与读普通初中的学生不同。因身份与地位缺乏认同感,自卑、得过且过的消极心态很容易充斥这一群体,他们很容易“抬不起头”。

  对于这样的学生,黄老师认为,做老师的应当“悦纳”,然后鼓励。所谓“悦纳”,是指欣然接受学生的各种状况。然后是让他做事情,在做事的过程中,不断地肯定他做得好的地方,帮助他成为一个获得自信和能力的人。

  名师传道:理论与操作双精通

  黄老师对待学生的态度和做法,赢得了在场许多老师的认同。而在教师自身该如何成长方面,于杭州市中策职业学校执教电子电工专业的沈柏民老师就先容了他的独到经验。多年的职业教育经历让沈老师感到,要成为一名好的中职教师并不容易。

  跟普通中学教师相比,中职教师从常识结构、能力结构上都有不同的要求。“基础教育有专业理论、教育技能就能成为一个比较好的教师,而职业教育的教师在此基础上,还要加上专业技能。”沈老师说。头几年上课时他发现,学校中的教学与工厂中的实际操作差距很大,自己只是个理论强操作弱的老师,这也使得他的课很难引起学生的兴趣。沈老师说,当时上课的难堪,如今他仍历历在目。为加强操作能力,他“拜师学艺”,下工厂学操作一干就是五年。在解决机器突发状况的岗位上,他懂得了处理问题要随机应变。后来,他重返教学岗位,改变教学思路,结合职校生源的特殊性来调整教学。新的教学方式使他收获了成长,上的课也受到学生的喜爱。

  学习名师,借鉴名师,推动中职教育发展

  中职名教师的经验分享引起了许多在场教师的共鸣,他们纷纷表示,自己曾因对中职教师地位和身份的边缘化感到过沮丧,但聆听优秀中职老师们的精彩讲述后,体会到在平凡的工作岗位上也能做出一番精彩的事业。

  浙江省教育厅副厅长、省成职教协会会长鲍学军对本次“名师论坛”给予高度评价,他说:“在教师节前夕举办这样一场论坛,对师德、师资、师风水平建设的提高,有着特殊的意义。从普通教师变成名师,他的精神、做法值得所有老师学习。”鲍厅长还表示,目前我省中职教师建设还比较薄弱,但随着“十二五”中职教育措施的实施,在党委、政府和学校的共同努力下,我省职教队伍的竞争力和水平必将会得到提高。

  杭州市教育局副局长、杭州市教育学会职业教育分会会长沈建平说,倾听名师演讲,犹如与智者对话,名师的思想、观念与经验对其他教师的成长起着至关重要的榜样作用。他认为,对职教名师和带头人的培养,符合“十二五”要求和社会对教师的发展希翼,是推动中职教师队伍健康发展的重要举措。

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